viernes, marzo 14, 2008

El mito de la granularidad en los objetos de aprendizaje - The myth of granularity in learning objects

Es muy frecuente encontrar a la granularidad como una de las características más representativas de los objetos de aprendizaje. Según se interprete, me parece un concepto un tanto ingenuo. Me refiero a una parte de una definición que estuve revisando hace unos dias y que me sorprendió enormemente.
Dice: Un objeto de aprendizaje "Ha de ser “granular”, indivisible, de forma que no se pueda subdividir en unidades más pequeñas que conserven un significado propio."

¿Tiene esto sentido? Pensemos con calma en la afirmación al interior.
Podríamos, a la luz de esta definición hacer un objeto de aprendizaje sobre "El perro"?. Desde luego que no, porque conceptualmente el perro podría subdividirse en unidades más pequeñas, por ejemplo, las razas caninas o el sistema óseo del perro. Y así sucesivamente podríamos dividir cada una de esas unidades en otras más pequeñas hasta llegar inevitablemente a concluir que solo podríamos hacer objetos de aprendizaje sobre los electrónes o que se yo algún tipo de partícula más pequeña. Es desde todo punto de vista un esfuerzo vano jugar bajo las reglas de "las unidades mínimas" cuando hablamos de objetos de aprendizaje.

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It is very common to find the granularity as one of the most representative characteristics of learning objects. As the way you can make an interpretation, I think granularity is a pretty naive concept. I refer to a part of a definition that I was reviewing a few days ago and that surprised me enormously.
He says: An object of learning "has to be" granular "indivisible, so that can not be subdivided into smaller units that retain the same meaning."

Is this possible? Think calmly on the assertion inside.
Could we , in terms of this definition, to make a learning object about "Dog"?. Of course not, because the dog could conceptually divided into smaller units, for example, dog races or the skeletal system of the dog. And so on could divide each of these units in other smaller until you came inevitably to the conclusion that we could only make learning objects about electrons or some kind of smaller particle . It is, by any perspective, a vain effort to play under the rules of "minimum units" when we talk about learning objects.

Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.