tag:blogger.com,1999:blog-328389392024-02-18T20:34:09.946-05:00Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning ObjectsLet´s share and learn about Learning Objects. Compartamos y aprendamos acerca de los objetos de aprendizaje.
<a href="http://technorati.com/faves?sub=addfavbtn&add=http://andreschiappe.blogspot.com"><img src="http://static.technorati.com/pix/fave/tech-fav-1.png" alt="Add to Technorati Favorites" /></a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.comBlogger57125tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-78190936218197045762013-07-26T12:54:00.000-05:002013-07-26T12:54:19.751-05:00¿Qué está pasando con los MOOC?En el marco de un proyecto de investigación en el que estoy trabajando actualmente sobre Prácticas Educativas Abiertas me he encontrado con los MOOC como uno de los escenarios en donde se desarrolla la "Enseñanza Abierta", como una de estas prácticas educativas. Ha sido muy interesante descubrir la manera en que se generan nuevos roles y competencias de enseñanza a la luz de estos espacios abiertos de formación.<br />
Trasegando el camino de la exploración de estos cursos y revisando literatura al respecto, me he encontrado con que la gran mayoría de MOOC que se están ofreciendo en las distintas plataformas que para el efecto se han venido desarrollando (Coursera, Udacity, MiriadaX, etc) no son MOOC en realidad sino cursos en línea con muchísimos estudiantes. Las presentaciones sobre este tema de VirtualEduca 2013 sobre este tema me reafirman esta convicción.<br />
De inmediato me dirán: Luego...un MOOC no es acaso un curso en línea masivo?, entonces, porqué no deberían llamarse MOOC?<br />
La respuesta a esta pregunta sería que no todo curso online masivo debería ser llamado MOOC, básicamente por la primera de sus "O" (open). En muchas ocasiones al diseñar estos cursos se piensa más en lo masivo que en lo abierto y esto resulta en propuestas que a la larga desdibujan el concepto mismo de MOOC propuesto por el conjunto de académicos norteamericanos y canadienses quienes lo acuñaron en su momento y que interactúan permanentemente alrededor de este tema (Downes, Siemens, Couros, Wiley, Cormier). Un curso para el cual no tienes que pagar para participar y en el cual haces parte de un cardumen de participantes, es una manera muy limitada (por no decir tristemente pobre) de llamarse MOOC. Si bien el acceso libre es uno de los atributos fundamentales de "lo abierto", no es el único, ni el más interesante, ni el que mayor potencial de innovación tiene. Otra cosa muy distinta pasa cuando otros atributos de "lo abierto" se ponen en escena en el diseño y ejecución de un curso masivo online, por ejemplo, la adaptación, la re-mezcla o la redistribución. !Cosa bien distinta!<br />
Estos atributos exigen a los diseñadores de cursos un esfuerzo bastante mayor en cuanto a proponer dinámicas de interacción, realimentación y producción intelectual novedosas que se distingan por ser verdaderas transformaciones a los esquemas tradicionales de e-learning.<br />
Algunas de estas ideas están esbozadas en un <a href="https://www.youtube.com/watch?v=lj4rt-D0uHs&feature=c4-overview&list=UUG2VKag-FkfRWFDmCdC9ATg">video publicado en youtube</a> hace unas semanas.<br />
Recomiendo un <a href="https://learn.canvas.net/courses/4/wiki/when-is-a-mooc-not-a-mooc">post de David Wiley</a> con relación a este tema, en el cual advertía esta situación, ya hace unos 7 meses.<br />
Con relación a esta situación me asalta una duda: ¿la falta de conocimiento sobre "lo abierto"está haciendo que el concepto MOOC se desdibuje?, o será que estas transformaciones en su concepción por parte de la comunidad académica en general son parte del ciclo natural de vida de un concepto como este?<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-81140400437234193672013-02-27T12:35:00.000-05:002013-02-27T12:35:55.575-05:00Algunas reflexiones acerca de los Ambientes de Aprendizaje, virtuales o físicos. <style>@font-face {
font-family: "MS 明朝";
}@font-face {
font-family: "MS ゴシック";
}@font-face {
font-family: "Cambria Math";
}@font-face {
font-family: "Calibri";
}@font-face {
font-family: "Cambria";
}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal { margin: 0cm 0cm 0.0001pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }h1 { margin: 24pt 0cm 0.0001pt; line-height: 115%; page-break-after: avoid; font-size: 14pt; font-family: Calibri; color: rgb(54, 95, 145); }p.MsoFootnoteText, li.MsoFootnoteText, div.MsoFootnoteText { margin: 0cm 0cm 0.0001pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }span.MsoFootnoteReference { vertical-align: super; }p.MsoBibliography, li.MsoBibliography, div.MsoBibliography { margin: 0cm 0cm 0.0001pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }span.Ttulo1Car { font-family: Calibri; color: rgb(54, 95, 145); font-weight: bold; }span.TextonotapieCar { }span.msoIns { text-decoration: underline; color: teal; }.MsoChpDefault { font-family: Cambria; }div.WordSection1 { page: WordSection1; }</style>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Un cuestionamiento que muy a menudo se genera con mis
estudiantes de Maestría en Informática Educativa en La Universidad de La Sabana
tiene que ver con entender la figura de los <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ambientes
de Aprendizaje </i>y reconocer la gran diversidad de matices asociados a estos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Surgen preguntas como:¿Qué componentes tienen?, ¿En que se
diferencia uno físico a uno virtual?, ¿Un material educativo digital es en si
mismo un Ambiente de aprendizaje?, o, ¿son los Ambientes de Aprendizaje los que
contienen los materiales educativos digitales?</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Pues bien, a raíz de estos cuestionamientos me pareció
adecuado documentar algunas reflexiones iniciales en esta materia y por
supuesto, aún más conveniente me pareció socializarlos en este blog.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Una primera precisión: Los interesados en este tema
encontrarán mucha bibliografía que se expresa tanto en términos de “ambiente “
como de “entorno”. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Con algunas mínimas diferencias semánticas, finalmente
estamos hablando de lo mismo, es decir , lo que rodea, aquellas condiciones o
circunstancias que hacen posible que un proceso de aprendizaje se lleve a cabo.
Ahora bien, en el marco de la educación formal, el aprendizaje y la enseñanza
son dos caras de una misma moneda, es decir que si bien son dos fenómenos
diferentes, son interdependientes, tienen una estrecha relación entre sí. En
ese orden de ideas, cabría la posibilidad de asumir una cierta equivalencia
práctica (no semántica) entre los ambientes de aprendizaje y los ambientes de
enseñanza.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Quisiera traer a esta reflexión unos párrafos de un documento
recientemente escrito sobre lineamientos institucionales para la educación
virtual, en los cuales se expone una cierta conceptualización en esta materia:</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
mso-font-charset:78;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
</style>
--><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">“Un ambiente de enseñanza y de aprendizaje es un escenario
físico y/o virtual estructurado con la intención de lograr unos objetivos de
aprendizaje concretos, a través de la articulación de diversos elementos como
estrategias, métodos, actividades de aprendizaje y recursos educativos. Esto
significa un proceso reflexivo en el que se atiende a las preguntas del qué,
cómo y para qué se enseña (Coll, 1994, pág. 31).</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En él intervienen diferentes actores como el docente, los estudiantes,
el currículo, los recursos educativos y las TIC como agentes mediadores que
proveen los elementos necesarios para la interacción, la comunicación, el
intercambio y la conceptualización de los estudiantes.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En el marco de la educación virtual, usualmente los
ambientes de aprendizaje son producto de la intencionalidad del docente o de
grupos interdisciplinarios de diseño instruccional, de los cuales hace parte el
mismo docente. Sin embargo, existen casos en los que esta intencionalidad
responde solo a los intereses y expectativas del estudiante; un ejemplo de lo
anterior es la construcción de un Ambiente Personal de Aprendizaje.”</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ahora bien, para profundizar en las complejidades propias de
un <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ambiente Virtual de Aprendizaje</i>,
valdría la pena profundizar primero en los <i style="mso-bidi-font-style: normal;">entornos
digitales</i>, como el sustrato sobre el cual se desarrollan conceptualmente.<span class="msoIns"><ins cite="mailto:Andres%20Chiappe" datetime="2012-03-05T11:22"></ins></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Uno de los grandes aportes de las ultimas dos décadas del
siglo pasado fue la consolidación y crecimiento de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) entendidas en palabras de Adell<span style="font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-no-proof: yes;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(1997)</span> como “el
conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware
y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados
con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la
información.”</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Esta definición propone un aspecto muy interesante a
considerar y que dirige la atención hacia la naturaleza digital de la
información. Si bien es posible considerar que en un contexto amplio las TIC no
se circunscriben exclusivamente al ámbito de lo digital, seria necio negar que
la tendencia general apunta a que dicho tipo de información (digital) es cada
vez más la razón de ser de las TIC. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Todos los aspectos de la vida
personal, grupal y social de las personas se desarrollan en un entorno
comunicativo que, antes o después, mientras trabaja o descansa, cuando consume
o cuando produce, se va a ver traducido a ceros y unos, que corren a la velocidad
de la luz.<span style="font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-no-proof: yes;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Sierra, 2010, p. 310)</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Otra verdad de a puño tiene que ver con que las TIC han<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>permeado todas las esferas de interacción del
ser humano en la actualidad, tanto que se ha empezado a considerar desde hace unos
años la existencia de un entorno de interacción paralelo al que llamamos
“real”. Según Negroponte <span style="font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-no-proof: yes;">(1995)</span>, lo anterior denota a “lo
digital” como el factor que permite la existencia de “lugares sin espacio” .</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">“Si realmente pudiera mirar por
la ventana electrónica de mi living en Boston y ver los Alpes, escuchar los
cencerros de las vacas y oler la bosta (digital) bajo el sol de verano, en
cierta forma "estoy" en Suiza. Si en lugar de ir a trabajar conduciendo
mis átomos en dirección a la ciudad, me conecto con mi oficina y realizo mi
tarea en forma electrónica, ¿dónde está ubicado exactamente mi lugar de
trabajo?” <span style="font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-no-proof: yes;">(Negroponte, 1995, p. 6)</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Es en la posibilidad de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">estar</i>
sin ataduras espaciales en la que se sitúa el concepto “entorno digital”, el
cual se propone al menos en dos dimensiones, una de carácter perceptual y otra,
no desligada de la anterior, que se ocupa del flujo de la información. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En ese orden de ideas es posible entender los entornos
digitales, desde el punto de vista perceptual como un asunto de representación
distinta de nuestra realidad.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">“El término digital nos arroja
en un territorio físicamente inexistente, por eso se utiliza también el término
virtual que es una metáfora para indicar lo que está debajo: el proceso de
cálculo digital.[…]Nuestra percepción —es decir, la realidad macroscópica— es
un mundo de continuidad, nada aparece y desaparece de golpe; la realidad de
nuestra percepción cotidiana es una realidad modulada, de transiciones. Pero la
representación digital es una modelación de nuestra percepción, donde nos
encontramos con estados que son o no son (los bits), sin transición. En un
entorno digital estamos dentro de una realidad diferente: la realidad de lo
imperceptiblemente discontinuo como fundante.”<span style="font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-no-proof: yes;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Bosch,
2002, p. 37)</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En esta manera de reconocer los entornos digitales cabrían
desde luego los desarrollos de realidad virtual, realidad aumentada e inclusive
los espacios de interacción no inmersivos que se despliegan a través de los
browsers o de las interfaces de los dispositivos móviles o los computadores
personales e inclusive podría reconocerse como sinónimo del ciberespacio<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=32838939#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Cambria; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[1]</span></span></span></span></a>.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La otra manera de entender el entorno digital se sitúa en el
ámbito de lo ubicuo y lo imperceptible para el ser humano y su asunto principal
radica en el almacenamiento y flujo de la información digital. Dicha
información <i style="mso-bidi-font-style: normal;">está</i> y <i style="mso-bidi-font-style: normal;">se mueve</i> por un entorno sobre el cual no
tenemos oportunidad de adentrarnos con nuestros sentidos, sin embargo por esa
razón no deja de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">estar</i> y de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">moverse</i>. En ese orden de ideas el
entorno digital estaría compuesto por artefactos cuyo funcionamiento y propósito
son parte del resorte de lo digital. Interactuamos con aparatos que se muestran
físicos para nosotros y que hacen parte de una red de flujo y almacenamiento de
información digital. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Relacionado con lo anterior, García, Portillo, Romo y Benito
<span style="mso-no-proof: yes;">(2007, p. 3)</span> hacen
referencia a los “Nativos digitales” como: </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">“el término que describe a los
estudiantes, menores de 30 años, que han crecido con la tecnología y, por lo
tanto, tienen una habilidad innata en el lenguaje y en el entorno digital. Las herramientas
tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas y dependen de ellas para todo
tipo de cuestiones cotidianas como estudiar, relacionarse, comprar, informarse
o divertirse.”</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-weight: normal;"><span lang="EN-US">Bibliografía</span></span></span></span><br />
<div class="MsoBibliography">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes;">Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de
las tecnologías de la información. <i>Revista Electrónica de Tecnología
Educativa</i> , [online].</span></span></span></div>
<div class="MsoBibliography">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes;">Negroponte, N. (1995). <i>Ser
Digital.</i> Buenos Aires: Editorial Atlántida.</span></span></span></div>
<div class="MsoBibliography">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes;">Bosch, M. (2002). La gestión del
conocimiento en el medio digital: viejos problemas de tratamiento de
información y aspectos nuevos. <i>Ciencias de la Información</i> <i>, 33</i>
(1), 35-44.</span></span></span></div>
<div class="MsoBibliography">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes;">Sierra, J. (2010). Mapa de ruta
actual de la alfabetización: TICD el tratamiento de la información y la
competencia digital o enseñar a leer, escribir y publicar en el siglo XXI. <i>Concept
Maps: Making Learning Meaningful - Fourth International Conference on Concept
Mapping</i> (pp. 305-315). Viña del Mar: J.Sánchez, A.J.Cañas, J.D.Novak,
Eds.</span></span></span></div>
<div class="MsoBibliography">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-no-proof: yes;">García, F., Portillo, J., Romo, J.,
& Benito, M. (2007). <i>Nativos digitales y modelos de aprendizaje.</i>
Retrieved 03 31, 2011, from IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño,
Evaluación y Desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables SPDECE:
http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="mso-element: footnote-list;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br clear="all" /></span></span>
<br />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=32838939#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Cambria; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[1]</span></span></span></span></a> <span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">El término <i>Cyberspace</i>,<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>fue acuñado por el autor de ciencia ficción estadounidense William
Gibson, para describir la cadena de recursos de información disponibles a
través de redes de computadoras o telemáticas (DAT No 131, Bs.As., julio/1999,
pág.20)</span></span></span></div>
</div>
</div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-65111122304339075972013-02-15T09:22:00.002-05:002013-02-15T09:24:23.204-05:00Arranca maratón-concurso de producción colaborativa de un video educativo - Starts marathon-contest of collaborative production of an educational video<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioojgduSt5pGTocG0_1k5RQGDEspwSBNlYRAn2ehp8HpHO7LWwLQ261ZwHrlcnIQUxphh9Zp7M7uJ5IMSsbzgEyrfKBN5tkd1uUNpQSy_UlXJfz5a6Y3lkRmxH3-rJFqoaIzuvQQ/s1600/maratoncoL.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioojgduSt5pGTocG0_1k5RQGDEspwSBNlYRAn2ehp8HpHO7LWwLQ261ZwHrlcnIQUxphh9Zp7M7uJ5IMSsbzgEyrfKBN5tkd1uUNpQSy_UlXJfz5a6Y3lkRmxH3-rJFqoaIzuvQQ/s320/maratoncoL.png" width="320" /></a></div>
<br />
Heyyy, quieres participar? Es una carrera colaborativa conta el reloj. Trabaja con tu red de contactos y produce un video educativo abierto.<br />
La información esta <a href="http://project-oep.org/?page_id=128">ACA</a><br />
@mcrealibre #mcrealibre2013<br />
<br />
Vamos!!!<br />
--------<br />
<br />
<span class="" id="result_box" lang="en"><span class="hps">Heyyy</span>, <span class="hps">you want to participate</span>? It <span class="hps">is a</span> <span class="hps">collaborative</span> <span class="hps">race</span> <span class="hps">against the clock.</span> <span class="hps">Work with</span> <span class="hps">your network</span> friends <span class="hps">and produce</span> <span class="hps">an </span></span><span class="" id="result_box" lang="en"><span class="hps">open</span> </span><span class="" id="result_box" lang="en"><span class="hps">educational video</span>. If you are non spanish speaker you can participate too!!</span><br />
<br />
<span class="" id="result_box" lang="en">Information <a href="http://project-oep.org/?page_id=128">HERE</a></span><br />
@mcrealibre #mcrealibre2013<br />
<br />
Let´s go!!! Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-31031934138634398332012-11-06T17:00:00.001-05:002012-11-06T17:00:48.804-05:00Proyecto de Investigación sobre Prácticas Educativas Abiertas: ¿quieres participar? - Research Project about Open Educational Resources: ¿Want to join in?Hola a todos, quisiera compartir con ustedes un proyecto de investigación sobre Prácticas Educativas Abiertas que actualmente se encuentra en curso, el cual pretende explorar e implementar prácticas innovadoras en educación que se caractericen por aplicar los principales postulados del movimiento educativo abierto, como la colaboración, la adaptación, la reutilización, la remezcla, la redistribución, la inclusión, entre otras.<br />
<br />
Si quieren participar del proyecto pueden encontrar más información en: <a href="http://project-oep.org/">http://project-oep.org</a><br />
<br />
-----<br />
<br />
Hi everyone, I would like to share with you a research project about Open Educational Practices that is currently in progress, which aims to explore and implement innovative practices in education that are characterized by applying the main principles of the open education movement, such as collaboration, adaptation, reuse, remixing, redistributing, inclusion, among others.<br />
<br />
If you want to join in to the project, we invite you to visit the project website: <a href="http://project-oep.org/">http://project-oep.org</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-29038491250320838612012-09-03T10:04:00.002-05:002012-09-03T10:07:47.909-05:00Artículo de la Revista SEMANA sobre Educación Virtual...se mueve el tema en el contexto nacional?<a href="http://www.semana.com/vida-moderna/mejor-salon/183807-3.aspx">http://www.semana.com/vida-moderna/mejor-salon/183807-3.aspx</a><br /><br />----<br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"></script><br /><script language="javascript">var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-28468614567012106652012-08-21T16:25:00.001-05:002012-08-21T16:27:01.884-05:00(re)Conociendo las Practicas Educativas Abiertas<iframe height='85' width='440' frameborder='0' marginheight='0' marginwidth='0' scrolling='no' src='http://soniacadm.podomatic.com/embed/frame/posting/2012-08-03T12_29_08-07_00?json_url=http%3A%2F%2Fsoniacadm.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2012-08-03T12_29_08-07_00%3Fcolor%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0' allowfullscreen></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-79456525974521803442012-08-21T14:46:00.001-05:002015-07-25T11:24:08.059-05:00Acerca del sinsentido de "Desaprender"- "Unlearn" as a pointless word<div class="MsoNormal">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Hace unos días volví a escuchar un término que no me termina de gustar y que es muy popular entre la comunidad educativa: "desaprender". Una de las primeras veces que lo escuché fue de labios del Maestro Yoda cuando le dice a Luke Skywalker que debe desaprender lo que ha aprendido. En ese momento perecía una frase sabia, llena de la magia propia del aprendizaje de “la fuerza”. Pues bien, años después, ya considerando el tema en el contexto de la educación pereciera que continúa persiguiendo la idea del cambio, lo cual en si mismo es bastante acertado según mi opinión. Cambio de paradigmas, viejas ideas enquistadas por nuevas y frescas, en fin, parece un término pedagógicamente muy sólido.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">El problema con estos conceptos que lucen sólidos es que tienden a ser utilizados de manera indiscriminada. Recientemente lo escuché en el marco de una charla sobre aprendizaje significativo y de inmediato sentí que algo andaba mal. ¡Esto no tiene sentido! En ese momento comprendí que lo que me molestaba de este término no era su significado sino la palabra en si misma.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">En el contexto del aprendizaje significativo no tiene sentido referirse a “desaprender”. Es en este contexto en el que el aprendizaje se asocia con la construcción de significado por parte del aprendiz. Cuando un concepto nuevo es subsumido, es decir, cuando se logra relacionar con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>uno existente en la estructura cognitiva del aprendiz, el significado del concepto previo se reconstruye, se renueva, se regenera. El concepto Ausubeliano denominado “Diferenciación Progresiva” hace referencia precisamente a que a medida que pasa el tiempo, los significados que tenemos en nuestra estructura cognitiva cambian con la incorporación de nueva información; las nuevas ideas cambian las viejas. Eso es aprender.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Si “desaprender” significa cambiar viejas ideas por ideas nuevas, entonces significa lo mismo que aprender. No tiene sentido utilizar esa palabra. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">-----------------</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="hps"><span lang="EN" style="mso-ansi-language: EN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">A few days ago</span></span><span lang="EN" style="mso-ansi-language: EN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> <span class="hps">I heard again</span> <span class="hps">a word that I don´t like too much and that</span> <span class="hps">is very</span> <span class="hps">popular</span> <span class="hps">among the educational community:</span> <span class="hps">"</span>unlearn". I recall <span class="hps">I</span> <span class="hps">heard it several years ago</span> <span class="hps">from the lips of</span> <span class="hps">Master</span> <span class="hps">Yoda</span> <span class="hps">when he told</span> <span class="hps">Luke</span> <span class="hps">Skywalker:</span> <span class="hps">“You</span> <span class="hps">must</span> <span class="hps">unlearn</span> <span class="hps">what you have learned”</span>. <span class="hps">At that time</span> <span class="hps">it looks like a</span> <span class="hps">wise</span> <span class="hps">phrase</span>, full <span class="hps">of the proper magic</span> <span class="hps">of</span> <span class="hps">learning</span> <span class="hps">"the </span>force." <span class="hps">Now,</span> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span class="hps">years later,</span> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span class="hps">considering</span> <span class="hps">this issue</span> <span class="hps">in the context of</span> <span class="hps">education</span>, still looks like it is <span class="hps">chasing</span> <span class="hps">the idea of change</span>, which <span class="hps">is</span> <span class="hps">pretty appropriate</span> <span class="hps">in my opinion</span>. <span class="hps">Changing</span> <span class="hps">paradigms, swift</span> <span class="hps">entrenched</span> <span class="hps">old ideas</span> <span class="hps">with new</span> <span class="hps">and fresh ones</span>, well, <span class="hps">looks like a</span> <span class="hps">very solid</span> <span class="hps">pedagogically</span> <span class="hps">concept</span>.<br /><span class="hps">The problem</span> <span class="hps">with these</span> <span class="hps">concepts</span> <span class="hps">that look</span> <span class="hps">solid</span> <span class="hps">is that they tend</span> <span class="hps">to</span> <span class="hps">be used</span> <span class="hps">indiscriminately.</span> <span class="hps">Recently</span> <span class="hps">I heard</span> it<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>in a lecture <span class="hps">about</span> <span class="hps">meaningful learning</span> <span class="hps">and immediately felt</span> <span class="hps">something was wrong</span>. ¡This makes no sense! <span class="hps">In</span> <span class="hps">that moment I realized</span> <span class="hps">that what</span> <span class="hps">bothered me about</span> <span class="hps">this term</span> <span class="hps">was not</span> <span class="hps">its meaning</span> <span class="hps">but</span> <span class="hps">the</span> <span class="hps">word itself</span>.<br /><span class="hps">In</span> <span class="hps">the context</span> <span class="hps">of meaningful learning</span> <span class="hps">the word "</span>unlearn" is pointless. <span class="hps">In this context</span> <span class="hps">learning</span> <span class="hps">is associated</span> <span class="hps">with the construction</span> <span class="hps">of meaning</span> <span class="hps">by the learner</span>. <span class="hps">When</span> <span class="hps">a new concept</span> <span class="hps">is</span> <span class="hps">subsumed</span>, I mean, <span class="hps">when</span> the new concept is related with an existing one<span class="hps"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(in the <span class="hps">cognitive structure</span> <span class="hps">of the learner)</span>, <span class="hps">the meaning</span> <span class="hps">of the prior</span> <span class="hps">concept</span> is <span class="hps">rebuilded</span>, renewed, <span class="hps">regenerated</span>. <span class="hps">The</span> <span class="hps">Ausubelian</span> <span class="hps">concept</span> <span class="hps">called</span> <span class="hps">"</span>progressive differentiation" means <span class="hps">precisely</span> <span class="hps">that as</span> <span class="hps">time passes,</span> <span class="hps">the meaning</span> <span class="hps">we have in</span> <span class="hps">our cognitive structure</span> <span class="hps">change with</span> <span class="hps">the incorporation of</span> <span class="hps">new information</span>; <span class="hps">new</span> <span class="hps">ideas change</span> <span class="hps">old ones</span>. <span class="hps">That</span> <span class="hps">is learning</span>.<br /><span class="hps">If</span> <span class="hps">"</span>unlearn" <span class="hps">means changing</span> <span class="hps">old ideas</span> <span class="hps">for new ideas,</span> <span class="hps">then, it means</span> <span class="hps">the same as learning</span>. <span class="hps">Using</span> <span class="hps">that word is pointless</span>.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-84210350569994232142012-05-01T01:10:00.003-05:002012-05-01T01:10:48.065-05:00¿Es en serio? - ¿Are you kidding me?Muchas inseguridades y temores irracionales con relación a la incorporación de las TIC en educación se esconden a veces detrás de argumentos aparentemente lógicos. Me he encontrado recientemente con un articulo en el que se menciona que [...]"Because much of the technology children are using is new, there aren't yet studies about the impact of so much screen time on brain development"[...] <a href="http://www.good.is/post/why-south-korea-is-putting-the-brakes-on-the-switch-to-digital-textbooks/">ver artículo</a>
Bien, yo quisiera ver las investigaciones exhaustivas acerca de la incidencia de la exposición de los niños a los libros impresos y su relación con su desarrollo cerebral. No me hagan dar risa!!
--------
A lot of insecurities and irrational fears regarding the incorporation of ICT in education sometimes lurk behind seemingly logical arguments. I recently found an article which mentioned that [...] "Because much of the technology children are using is new, yet there are not studies about the Impact of so much screen time on brain development" [. ..] <a href="http://www.good.is/post/why-south-korea-is-putting-the-brakes-on-the-switch-to-digital-textbooks/">see article</a>
Well, I would like to see the extensive research on the incidence of exposure of children to printed books and its relationship to brain development. Do not make me laugh to!Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-25164187079002112082012-04-30T23:53:00.000-05:002012-04-30T23:53:57.761-05:00Investigando acerca de las prácticas educativas abiertas - Researching on open educational practices<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBqSGtaTYcMd-ltn4bwji6irUb3UXzybgF6lh5Kjee3mYOt7tttvsVqpyGCc7l2nqha0uY3RaPi7JBwbdnouoVKYoubGH6CfmfW_z2nebno-I2FxkiVthqGMUrqa9If09-4Yrqbg/s1600/PEA-peq.jpg" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="201" width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBqSGtaTYcMd-ltn4bwji6irUb3UXzybgF6lh5Kjee3mYOt7tttvsVqpyGCc7l2nqha0uY3RaPi7JBwbdnouoVKYoubGH6CfmfW_z2nebno-I2FxkiVthqGMUrqa9If09-4Yrqbg/s320/PEA-peq.jpg" /></a></div>
No es suficiente trabajar sobre Objetos de Aprendizaje. No es suficiente hablar sobre Recursos Educativos Abiertos (OER). Lo anterior sin una verdadera transformación de las prácticas educativas se convierte en un esfuerzo desgastante y frustrante. Es por esto que las prácticas educativas abiertas (PEA) se han vuelto un tópico de trabajo e investigación tan interesante. No obstante la definición actual sobre las prácticas educativas abiertas es demasiado estrecha y exige un ejercicio profundo de reconceptualización y por esto hemos iniciado este año un proyecto de investigación que pretende ampliar la perspectiva sobre las PEA. La idea general es muy sencilla, se plantean dos preguntas: ¿que es lo abierto en educación? y ¿que son las prácticas educativas?. Finalmente el ejercicio de emparejamiento de las dos respuestas nos brindará un panorama conceptual más amplio y enriquecido de lo que son las PEA. La imagen muestra esta idea de manera gráfica.
¿Tienes ideas al respecto? Bienvenidas todas las ideas.
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs0FH6Z3s-wFQrpEWNU_u8zywTdIBXSj1qJfYdcKM0GbuIUsVZV_fY2p7lkew9mcZULqTt-dwCP9OAbKWIO5Iq8HXpSO32C1SeTuy8TONDDk6YkBV150nW-i_4hz3hRVN-wz5Y_w/s1600/pea-research-core.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="239" width="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs0FH6Z3s-wFQrpEWNU_u8zywTdIBXSj1qJfYdcKM0GbuIUsVZV_fY2p7lkew9mcZULqTt-dwCP9OAbKWIO5Iq8HXpSO32C1SeTuy8TONDDk6YkBV150nW-i_4hz3hRVN-wz5Y_w/s320/pea-research-core.jpg" /></a></div>
--------------
It is not enough working on Learning Objects. It is not enough to talk about Open Educational Resources (OER). This, without a real transformation of educational practices becomes an exhausting and frustrating effort. This is why open educational practices (OEP) have become an interesting working and researching topic. Despite the current definition of open educational practices is too narrow and requires a profound exercise of rethinking, we have launched this year a research project that aims to broaden the perspective on the OEP. The general idea is very simple, two questions arise: ¿what is the openness in education? and ¿what are the educational practices?. Finally the matching exercise of these answers will give us a broader and richer conceptual landscape about OEP. The picture shows this idea graphically.
Do you have ideas on this? Welcome all ideas.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-9941136782584086952012-02-28T08:47:00.002-05:002012-05-18T12:28:46.083-05:00Conferencia sobre prácticas educativas digitales - Conference about Open Educational PracticesHola a todos, les comparto el link para ver algunas de las conferencias del Encuentro Internacional sobre Repositorios de Recursos Educacionales. Allí encontrarán la charla que orienté sobre Prácticas Educativas Abiertas titulada: "OER: de los repositorios a los Ambientes de Aprendizaje".<br /><br />Nota: La <a href="https://sas.elluminate.com/site/external/launch/play.jnlp?sid=1110&psid=2012-02-23.0612.M.828177CC8C18BBE069C03E6FEF2611.vcr">conferencia</a> es en Español.<br /><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"></script><br /><script language="javascript">var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-88898248628546652292012-01-27T08:54:00.004-05:002012-05-18T12:36:23.387-05:00Una pequeña parte de mi PLE- A small part of my PLE<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWGXI1Dx63RCp2c53WZ13nJFlPr5Lw-wYPAtddqpUtxw6WsHAtw5EaIU6UOdJi3ZMgpMe2o0-IhIRn4BVUVt__n8xnEbVraHGvbFfxM7aOBudZ7LBP-ZdwUwHWApiy8Z3WqjrcRg/s1600/screenshot_085127.png"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5702316211212994978" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWGXI1Dx63RCp2c53WZ13nJFlPr5Lw-wYPAtddqpUtxw6WsHAtw5EaIU6UOdJi3ZMgpMe2o0-IhIRn4BVUVt__n8xnEbVraHGvbFfxM7aOBudZ7LBP-ZdwUwHWApiy8Z3WqjrcRg/s320/screenshot_085127.png" style="cursor: hand; cursor: pointer; display: block; height: 240px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a><br />
He comenzado a graficar mi Red Personal de Aprendizaje (Ambiente Personal de Aprendizaje), como una estrategia para hacer explícita la forma en que fluye información que encuentro interesante, desde y hacia sus fuentes. Finalmente es una forma de estar en contacto con pares y colegas. Desde luego lo que aparece en la imagen es solo una pequeña fracción de esta red. He encontrado en esta actividad de graficación un espacio especial para activar o re-activar las herramientas que permitan que esta información llegue fácilmente y sin obstáculos.<br />
Nótese que mi PLE no es una red de herramientas sino una red de personas. Sus ideas llegan a mi y mis ideas a ellos a través de las herramientas. Yo no aprendo de twitter, aprendo de quien comparte sus ideas a través de twitter.<br />
<br />
<br />
--------<br />
<br />
I started to put in a graphical manner my Personal Learning Network (Personal Learning Environment) as a strategy to make explicit the way in which I find interesting information flowing to and from their sources. Finally, it is a way to stay in touch with peers and colleagues. Of course, what appears in the image is only a small fraction of this network. I found this kind of activity a special space to activate or re-activate the tools to get this information easily and smoothly.<br />
<span class="" id="result_box" lang="en"><span class="hps">Note that my</span> <span class="hps">PLE</span> <span class="hps">is</span> <span class="hps">not a network of</span> <span class="hps">tools</span> <span class="hps">but a network of</span> <span class="hps">people.</span> <span class="hps">His</span> <span class="hps">ideas come to</span> <span class="hps">me and</span> <span class="hps">my ideas</span> <span class="hps">to</span> <span class="hps">them through</span> <span class="hps">the tools.</span> <span class="hps">I do not</span> <span class="hps">learn from</span> <span class="hps">twitter</span><span>, I learn</span> <span class="hps">of someone who</span> <span class="hps">shares his thoughts</span> <span class="hps">via twitter</span><span>.</span></span><br />
<br />
<br />
<br />
<a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size: 78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br />
<a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img alt=" " src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" style="border: 0pt none; margin-left: 0.4em; vertical-align: middle;" />"learning objects"</a><br />
<a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img alt=" " src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" style="border: 0pt none; margin-left: 0.4em; vertical-align: middle;" />"objetos de aprendizaje"</a><br />
<a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img alt=" " src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" style="border: 0pt none; margin-left: 0.4em; vertical-align: middle;" />"elearning"</a><br />
<a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img alt=" " src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" style="border: 0pt none; margin-left: 0.4em; vertical-align: middle;" />"e-learning"</a><br />
<script language="javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js" type="text/javascript">
</script><br />
<script language="javascript">
var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();
</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-26863235147310057532012-01-20T08:09:00.003-05:002012-01-20T08:14:25.383-05:00Conversaciones sobre las "Prácticas Educativas Abiertas"Hemos estado conversando durante algunas semanas con Diego Leal acerca de las "Práctica Educativas Abiertas", sus implicaciones, complejidades, posibilidades y retos. El registro de estas conversaciones se encuentra en:<br /><br /><a href="http://reaprender.org/radio/">Reaprender Radio</a><br /><br /><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"></script><br /><script language="javascript">var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-80936531630717970922011-10-20T17:37:00.003-05:002011-10-20T17:43:23.403-05:00Recursos Educativos Digitales: ¿Acceso abierto o acceso publico?Conferencia de Carolina Botero acerca de las diferencias entre lo público y lo abierto en materia de contenido digital. Se hace una aproximación interesante sobre lo educativo en esta materia.<br /><br /><object width='440' height='85'><param name='movie' value='http://achiappe.podomatic.com/swf/joeplayer_v18c.swf'></param><param name='flashvars' value='minicast=false&jsonLocation=http%3A%2F%2Fachiappe.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2011-10-20T10_02_41-07_00%26color%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85'></param><param name='allowFullScreen' value='true'></param><param name='allowscriptaccess' value='always'></param><embed src='http://achiappe.podomatic.com/swf/joeplayer_v18c.swf' flashvars='minicast=false&jsonLocation=http%3A%2F%2Fachiappe.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2011-10-20T10_02_41-07_00%26color%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85' type='application/x-shockwave-flash' allowscriptaccess='always' allowfullscreen='true' width='440' height='85'></embed></object><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"></script><br /><script language="javascript">var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-50555087503930556142011-06-21T12:04:00.002-05:002011-06-21T12:33:42.331-05:00conferencia OER<p>Hola a todos!!, les comparto el audio de la Conferencia de Larry Cooperman llevada a cabo hoy en horas de la mañana, acerca del Open CourseWare. Participaron también Carolina Botero de la Fundación Karisma, Carlos Forero de Colciencias, Juan Carlos Bernal del Ministerio de Educación Nacional y Carlos Julio Quintero de la Escuela Virtual del Deporte.</p><br /><br /><object width='440' height='85'><param name='movie' value='http://achiappe.podomatic.com/swf/joeplayer_v18b.swf'></param><param name='flashvars' value='minicast=false&jsonLocation=http%3A%2F%2Fachiappe.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2011-06-21T10_07_12-07_00%26color%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85'></param><param name='allowFullScreen' value='true'></param><param name='allowscriptaccess' value='always'></param><embed src='http://achiappe.podomatic.com/swf/joeplayer_v18b.swf' flashvars='minicast=false&jsonLocation=http%3A%2F%2Fachiappe.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2011-06-21T10_07_12-07_00%26color%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85' type='application/x-shockwave-flash' allowscriptaccess='always' allowfullscreen='true' width='440' height='85'></embed></object><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"></script><br /><script language="javascript">var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-30153755712466948512011-02-22T11:09:00.004-05:002011-02-22T15:25:40.547-05:00La Pedagogía es como la ropa, una te queda mejor que otra - Pedagogy is like clothing, some of it suit you better than anotherHace unos días, en la clase de Concepciones Pedagógicas y Tendencias Actuales en la Maestría en Informática Educativa de la Universidad de La Sabana, tuve la oportunidad de presentar algunas reflexiones desde lo pedagógico, acerca de las generalidades de la incorporación de las TIC en educación. Entre una conversación y otra surgió una idea que me pareció especialmente interesante,<br />“la pedagogía es como la ropa”. Esta frase, lejos de presentar una posición que banalice el ejercicio de la pedagogía, muestra una posición muy personal con relación a este tema, sobretodo teniendo en cuenta los retos que se le presentan de cara a la incorporación de las TIC. Esta idea se desarrolla en la siguiente dirección: Dependiendo del contexto al que vayamos, hemos de escoger la ropa más adecuada. No obstante haya personas que se sientan a gusto vestidas de cuero negro todo el tiempo, porque ese es “su estilo”, tendrán que reconocer la incomodidad de su estilo a 40 grados de temperatura en una playa tropical. Así como un jugador de futbol no juega con smoking el partido clásico del domingo o no se presenta una idea genial a su jefe luciendo una pijama (aunque no falte el personaje creativo que lo haga), un maestro debería lucir una postura pedagógica coherente con las exigencias de su contexto. Es comprensible que un maestro se sienta identificado con los postulados o principios de tal o cual teoría o tendencia pedagógica y decida aplicarla en su práctica de enseñanza, pero ¿porqué razón tiene que casarse con una de ellas y defenderla toda la vida a rajatabla o persistir ciegamente en su aplicación? <br />Muchos casos he tenido la oportunidad de presenciar de académicos auto-declarados constructivistas que rechazan cualquier otra aproximación pedagógica distinta (y hago énfasis en que no estoy particularmente en contra del constructivismo) y construyen una ilusoria panacea pedagógica para la incorporación de las TIC. <br />Al respecto yo me pregunto… si todos los estudiantes no son los mismos, si las mediaciones tecnológicas son muy diversas y los posibles objetos de enseñanza tampoco son los mismos, los propósitos de formación no son iguales siempre y las condiciones de contexto igualmente no son las mismas, ¿porque la postura pedagógica debe ser la misma siempre? No tiene sentido!!<br />Ahora bien, esta afirmación suele ser muy incomoda para el académico que por comodidad ajusta sus prácticas educativas al modelo que ya conoce y no se preocupa por explorar otras posibilidades y recorrer otros caminos “menos seguros”. También reviste una dificultad adicional en el sentido de que para ser capaz de liberarse de una única postura pedagógica en aras de aplicar la más adecuada, se necesita adquirir un cierto dominio de la baraja de alternativas pedagógicas y esto no es fácil. ¡Pero se puede! Con un poco menos de ego pedagógico y una pizca más de sentido común y trabajo duro es posible lograrlo.<br /><br /><br />____________<br /><br /><br />A few days ago, with my class of pedagogical concepts and trends in the Masters Program in Educational Informatics at La Universidad de La Sabana, I had the opportunity to debate some thoughts about some pedagogical issues of ICT use in education. In between a conversation and another, came up a very interesting idea "pedagogy is like clothing." <br />This phrase, far from presenting a position that trivialized the practice of pedagogy, shows a very personal position regarding this issue, especially considering the challenges that are related with the educational use of ICT. This idea is developed through the following path: Depending on the context when we go, we must choose the most suitable clothes. However, there are people who are comfortable wearing black leather all the time, because that is their "style", they will recognize the awkwardness of his style at 40 celcius degrees on a tropical beach. As the way a football player doesnt play the Sunday match wearing a tuxedo or neither a great idea was presented to your boss wearing a nice set of pajamas (although I guess that exist a creative person to do so), a teacher should wear a proper pedagogical stance, consistent with demands of his context. <br />It is understandable that a teacher feels identified with some pedagogical principles and decides to apply them in his teaching practice, but ¿why does he must marry and defend them for the rest of his life or persist blindly in its appliance?<br />Many cases I have had the opportunity to witness of self-declared constructivist scholars who reject any different pedagogical approach (and I emphasize I'm not particularly against constructivism) and build a naive and illusory pedagogical panacea for integration of ICT in education.<br />In this regard I wonder ... if all students are not the same, technological mediations are very diverse, possible objects of teaching are not the same either, training purposes are also not the same as the contextual conditions too, ¿why the pedagogical approach must be the same forever? It makes no sense!<br /><br />By the way, this statement looks very uncomfortable for the academic who fit his educational practices to a unique model just because is easier and not worry about exploring other possibilities or other "less safe" ways to do his work. <br />Also, another difficulty is presented, because if you are going to get rid of one and only teaching perspective in order to implement the most appropriate, you will need to acquire a certain expertise and handle a variety of educational alternatives… and this is not easy. But you can! With a little less pedagogical ego and a bit more of common sense and hard work ..it can be done. I´m sure about it.<br /><br />------<br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"></script><br /><script language="javascript">var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";aq_tag();</script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-66509830510387779502010-07-12T15:25:00.001-05:002010-07-12T15:54:31.678-05:00VOLVER A LAS BASES - BACK TO BASICSEn el día de hoy me encuentro en medio de un proceso formativo con relación al tema de competencias en manejo de información. Nos han solicitado llevar a cabo un ejercicio que me pareció una oportunidad para reflexionar acerca de algunos elementos interesantes con relación a la informática educativa.<br />Este ejercicio pasa por definir las TIC, determinar sus características e impacto en la educación superior y de paso preguntarse por las diferencias entre información y conocimiento. Finalmente se nos pide pensar en algunas propuestas para aprovechar las TIC.<br />Pues bien, cuando se trata de abordar el tema de la incorporación de las TIC en educación, ya sea desde una perspectiva que considere el diseño de un ambiente de aprendizaje soportado por las TIC o a través del ejercicio de diseño de un objeto de aprendizaje (como dos de muchos posibles escenarios de incorporación de las TIC en educación), se vuelve interesante la discusión que comprende las diferencias entre información y conocimiento. Lo anterior debido a que permanentemente se está trabajando en la estructuración, gestión y presentación de información y desde luego se tienen en mente principios desde lo pedagógico sobre la construcción de conocimiento en los estudiantes.<br />Esto, desde luego, va tomando cara de una discusión larga e interesante de la que entraremos ahora solo a considerar algunos elementos de una manera incipiente.<br />Para definir las TIC y en consecuencia considerar sus características e impactos, sería entonces interesante profundizar en lo que significa “información”.<br />Un buen punto de partida sería la jerarquía denominada como DIKW (data, information, knowledge, wisdom), presentada por autores como Zeleny (1897), Ackoff (1989), Sharma (2004) o Clark (2004). Algunos de ellos complementan un quinto elemento a esta jerarquía modificando su denominación a DIKUW (añadiendo “understanding”). De esta forma se da forma a un esquema de datos, información, conocimiento, comprensión (o entendimiento) y sabiduría.<br /><br />Bajo este esquema jerárquico, los datos son conjuntos de símbolos, en bruto, los cuales carecen de significado propio.<br />La información es un conjunto de datos que ha sido procesado para ser útil y al cual se le ha dado significado.<br />La información almacenada dentro de la estructura cognitiva de una persona se transforma en conocimiento, el cual sufre procesos de transformación en sus significado, gracias al aprendizaje. Nótese que la información es una entidad que existe fuera de la persona, mientras que el conocimiento no. Lo anterior supone un ejercicio de reflexión interesante frente a los conceptos “gestión del conocimiento” o “conocimiento organizacional”. ¿el conocimiento se puede transferir? o ¿es solamente información enriquecida lo que se transfiere?<br />El entendimiento o comprensión, hace referencia a las habilidades cognitivas puestas en marcha para hacer uso del conocimiento y aplicarlo dentro de un contexto o situación determinada. Es un proceso. Algunos autores indican que la diferencia entre la comprensión y el conocimiento es la misma diferencia entre el aprendizaje y la memorización (Belliger, Castro y Mills, 1997).<br />Por ultimo, la sabiduría va más allá de la comprensión en tanto alcanza la esfera de la ética. Sobre la base de una comprensión profunda, un ser humano alcanza el nivel de sabiduría cuando es capaz de discernir entre lo correcto y lo incorrecto.<br /><br />Ahora bien, volviendo al tema, las Tecnologías de la Información y la comunicación posibilitan la gestión de la información, pero cuando hablamos de su incorporación en la educación, es posible adentrarnos con las TIC en terrenos del conocimiento o de la comprensión?<br />Sin duda alguna que las TIC se caracterizan por cambiar de manera permanente y veloz y posibilitan el manejo eficiente de grandes volúmenes de información. El principal impacto en la educación, pasa por la creación de espacios de colaboración y posibilidades de interacción y comunicación que eran impensables hace poco más menos de dos décadas, al igual que la posibilidad de generación de contenidos educativos más fácilmente actualizables, con formatos enriquecidos, flexibles y de fácil acceso. Sin embargo, el mayor impacto de las TIC en los procesos educativos tiene que ver con las transformaciones en las prácticas educativas de maestros y estudiantes. Las TIC no garantizan transformaciones en la forma que los maestros enseñan o en la manera que los estudiantes aprenden, no obstante, su incorporación abre amplias posibilidades para la innovación educativa.<br />Siendo el conocimiento un asunto propio del interior de un sujeto y la comprensión un proceso eminentemente cognitivo, las TIC solamente posibilitarían la gestión de la información que se requiera para efectos de su posterior transformación en conocimiento, los cuales a su vez, posteriormente, participarán en los procesos de comprensión. En ese orden de ideas, ¿las TIC favorecen el aprendizaje? Si, en la medida en que intervienen en la gestión eficiente del insumo vital del conocimiento y de la comprensión: la información.<br />Cabe anotar que este favorecimiento se da como resultado del acompañamiento de las TIC con el trazado de estrategias didácticas que aprovechen las utilidades propias de dichas tecnologías, ya que son estas estrategias (y no las TIC) las que ponen en marcha los recursos cognitivos que permiten que el aprendizaje se lleve a cabo.<br />¿Cómo aprovecharlas?<br />Son variados los posibles escenarios de aprovechamiento educativo de las TIC. Dichos escenarios pasan por el mejoramiento de las condiciones comunicativas del proceso formativo, por la apertura al acceso de información, por las posibilidades de interacción oportuna y permanente con personas de diversos contextos, por la convergencia de medios y canales que permiten transferir información en formatos enriquecidos, etc.<br /><br />Mucho habrá de conversar y debatir al respecto.<br /><br />------------<br /><br />Today I find myself in the middle of a process regarding the issue of skills in information management. We have been asked to conduct an exercise that seemed like an opportunity to reflect on some interesting points regarding to educational informatics.<br />This exercise has to do with the definition of ICT, to determine their characteristics and impact on higher education and to ask for differences between information and knowledge. Finally we are asked to consider some proposals to use ICT.<br />Well, when it comes to addressing the issue of integration of ICT in education, whether from a perspective that considers the design of an ICT –based learning environment or the exercise of designing a learning object (such as two of many possible scenarios for integration of ICT in education), it becomes interesting discussion involving the differences between information and knowledge. This happens because we are working on the structuring, management and reporting information, and since then have in mind from the pedagogical principles on the construction of knowledge in students.<br />This, of course, is taking side with a long and interesting discussion which enter now only to consider some elements in an early stage.<br />To define ICT and therefore consider their characteristics and impact, would then be interesting to deepen the meaning of "information."<br />A good starting point would be the hierarchy known as DIKW (data, information, knowledge, wisdom), by authors such as Zeleny (1897), Ackoff (1989), Sharma (2004) and Clark (2004). Some of them complement a fifth element to this hierarchy by changing its name to DIKUW (adding "understanding"). In this way it gives shape to an outline of data, information, knowledge, understanding and wisdom.<br /><br />Under this hierarchical scheme, the data are sets of symbols, in a rough shape, which have no meaning itself.<br />Information is a data set that has been processed to be useful and which has been given meaning.<br />The information stored within the cognitive structure of a person becomes in knowledge, that undergoes transformation processes in its meaning, through learning. Note that information is an entity that exists outside the person, but the knowledge only exists inside the cognitive structure of a person. This is an interesting reflection exercise about the concepts of "knowledge management" or "organizational knowledge." "is Knowledge transferable? or is it only rich information that is transferred?<br />The understanding refers to the cognitive skills put in place to make use of knowledge and apply it in context. It is a process. Some authors suggest that the difference between understanding and knowledge is the same difference between learning and memory (Belliger, Castro and Mills, 1997).<br />Finally, the wisdom goes beyond the understanding reached as the area of ethics. Based on a deep understanding, a human being reaches the level of wisdom when it is able to discern between right and wrong.<br /><br />Now, returning to the main subject of this post, the ICT enables information management, but when we talk about education, ¿can ICT penetrate in areas of knowledge or understanding?<br />There is no doubt that ICT are characterized by permanently change and enable fast and efficient handling of large volumes of information. The main impact on education, have to do with the creation of spaces for collaboration and interaction and communication opportunities that were unthinkable a little more than two decades ago, as well as the possibility of creating educational content more easily upgradeable, with rich formats, flexible and easily accessible. However, the biggest impact of ICT in an educational process has to do with changes in educational practices of teachers and students. ICT does not guarantee changes in the way teachers teach or how students learn, however, their incorporation opens wide possibilities for educational innovation.<br />knowledge and understanding are a matter of the interior of a subject. ICT would enable the management information required for purposes of further transformation into knowledge, which in turn then participate in comprehension processes. In that vein, ¿ICT help learning? Yes, if, in so far involved in the efficient management of the vital input of knowledge and understanding: information.<br />It should be noted that this is a result favoring the accompaniment of ICT to the design of teaching strategies that take advantage of these technologies has its own merits, as these strategies (not ICT) that are the trigger of cognitive resources that allow that learning takes place.<br />¿How can we use them?<br />There are various possible scenarios for educational use of ICT. These scenarios go through improving the communication conditions of the learning process, by opening access to information, the potential for timely and ongoing interaction with people from diverse backgrounds, by the convergence of media and channels that allows transfering information in rich formats , etc.<br /><br />Much will discuss and debate about all this. <br /><br />-------<br />Ackoff, R.L. (1989) "From Data to Wisdom", Journal of Applied Systems Analysis, Volume 16, 1989 p 3-9.<br />Bellinger, G., Castro, D. and Mills, A. (1997), ‘Data, Information, Knowledge, and Wisdom’, http://www.outsights.com/systems/dikw/dikw.htm<br />Clark D. (2004) http://www.nwlink.com/~donclark/performance/understanding.html accessed December 2004<br />Sharma, N. (2004) http://www-personal.si.umich.edu/~nsharma/dikw_origin.htm accessed December 2004<br />Zeleny, M. (1987) "Management Support Systems: T owards Integrated Knowledge Management," Human Systems Management, 7(1987)1, pp. 59-70.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-49382133091342157552010-03-31T09:06:00.003-05:002010-03-31T09:18:12.937-05:00Analizando la definición de "Objeto de Aprendizaje" - Analizing the "Learning Object" definitionArticulo recientemente publicado en el que se analiza cada componente de la definición sobre los Objetos de Aprendizaje, sus implicaciones y alcances. Por ahora esta solo en español.
<br /><a href="http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S0718-07052009000100016&lng=es&nrm=iso&tlng=es">Ver Articulo.</a>
<br />
<br />----------
<br />Recent Paper which discusses each component of the definition of Learning Objects, its implications and scope. For now only in Spanish.
<br /><a href="http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S0718-07052009000100016&lng=es&nrm=iso&tlng=es">Read Article</a>.
<br />
<br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a>
<br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script>
<br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-39679400064448293822010-03-23T15:33:00.002-05:002010-03-23T15:36:34.386-05:00Metáforas sobre los Objetos de Aprendizaje - Metaphors about Learning Objects<object width="320" height="240"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/zqB2N51J3Q4&hl=en_US&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/zqB2N51J3Q4&hl=en_US&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="320" height="240"></embed></object>
<br />
<br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a>
<br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script>
<br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-26708320137746422352010-03-23T15:23:00.002-05:002010-03-23T15:30:26.768-05:00Redes y comunidades de OA<object id="scPlayer" width="320" height="240"> <param name="movie" value="http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/mp4h264player.swf"></param> <param name="quality" value="high"></param> <param name="bgcolor" value="#FFFFFF"></param> <param name="flashVars" value="thumb=http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/FirstFrame.jpg&containerwidth=640&containerheight=480&content=http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/redes-comunidades%20OAfinal.mp4"></param> <param name="allowFullScreen" value="true"></param> <param name="scale" value="showall"></param> <param name="allowScriptAccess" value="always"></param> <param name="base" value="http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/"></param> <embed src="http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/mp4h264player.swf" quality="high" bgcolor="#FFFFFF" width="320" height="240" type="application/x-shockwave-flash" allowScriptAccess="always" flashVars="thumb=http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/FirstFrame.jpg&containerwidth=640&containerheight=480&content=http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/redes-comunidades%20OAfinal.mp4" allowFullScreen="true" base="http://content.screencast.com/users/achiappe/folders/Default/media/eb5f7751-19c5-4856-98e3-156a02bc48b4/" scale="showall"></embed> </object>
<br />
<br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a>
<br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a>
<br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script>
<br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-47715063718209916172009-10-30T14:18:00.002-05:002009-10-30T14:22:10.205-05:00Objetos de Aprendizaje y Discapacidad - Learning Objects and DisabilityEstando en la Universidad de Dundee esta mañana tuve la oportunidad de continuar una conversación que tenia pendiente con el Profesor Nick Hine acerca de un tema en particular de interés para mi. El asunto de la discapacidad en relación con el uso de las TIC en educación y muy especialmente en el desarrollo de material educativo digital. Fue una larga y muy amena conversación que felizmente me arrojó una conclusión: los objetos de aprendizaje como recursos educativos abiertos posibilitan la generación de material educativo inclusivo. La idea, sencilla pero contundente, es que al ser adaptables, editables, los objetos de aprendizaje posibilitan a maestros expertos en algún tipo de discapacidad, el adaptar, modificar la presentación, el formato e inclusive la naturaleza misma del contenido a aprender por parte de estudiantes con limitaciones físicas y mentales. Este es todo un tema , my complejo y delicado, por tanto toca asuntos de política educativa estatal, y de lo mas intimo de naturaleza, consideración y respeto de lo humano. Mucho hay todavía por indagar sobre este asunto, sin embargo se siente algo prometedor en el ambiente.<br />Objetos de Aprendizaje 1: Materiales Educativos Impresos 0.<br /><br />---------------<br /><br />This morning in the University of Dundee, I had the oportunity to continue a conversation with Professor Nick Hine about a particular subject that seems quite interesting to me: Disability and ICT in education, and more precisely the issues that have to do with digital educational content.<br />Was a long and nice talk that drops me a happy outcome as a conclusion: learning objects as open educational resources encourages production of inclusive educational material. It is a simple but strong idea behind this: being adaptable, editable, a learning object gives to an expert teacher in the disability issues, the oportunity to modify, adapt, change the format of information and also the information itself, just to to give the LO a greater lever of usability thinking of learners who have disability problems.<br />It is a quite complex problem and very sensitive too, and has to do with education state policies and with the most private and personal aspects of a human being.<br />There are some much to search for indeed but anyway it is still something promising in the air.<br />Learning Objects:1 - Printed Educational Content: 0<br /><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script><br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-12866237206102018742009-07-03T20:56:00.004-05:002009-07-03T21:01:03.927-05:00Objetos de Aprendizaje 2.0 - Learning Objects 2.0<a name="top"></a> <table width="600" border="0" align="left" cellpadding="0" cellspacing="0" bgcolor="#FFFFFF" style="text-align:left; margin:0 auto; font:12px Arial, Helvetica, sans-serif; color:#000;"> <tr> <td width="600" bgcolor="#000000" class="hdr"><a href="http://www.voice4mail.com/index.cfm?SRC=email"><img src="http://www.voice4mail.com/images/mail/v4mlogo1.png" alt="Voice4Mail.com" width="600" height="41" hspace="0" vspace="0" border="0" /></a></td> </tr> <tr> <td style="border:#3366CC 2px solid;"> <table width="565" border="0" align="left" cellpadding="0" cellspacing="0" style="margin-left:10px; margin-right:10px;"> <tr> <td colspan="2" align="left" valign="top" class="msgcell">Andres Chiappe has sent you a Voice4Mail.</td> </tr> <tr> <td width="61" align="left" valign="middle"><a href="http://www.voice4mail.com/content/play.cfm?6A2652B2AE1C31DBDF58F6CA5DE8FBE3C8FFDAEEB099C3E20548D0E6C1"><img src="http://www.voice4mail.com/images/mail/Play2Normal.png" alt="Click to play message" width="50" height="50" align="absmiddle" /></a></td> <td width="476" align="left" valign="middle" class="msgcell">Hit the play button or <a href="http://www.voice4mail.com/content/play.cfm?6A2652B2AE1C31DBDF58F6CA5DE8FBE3C8FFDAEEB099C3E20548D0E6C1">here</a> to play your Voice4Mail message.</td> </tr> <tr> <td colspan="2" class="msgcell" align="left" valign="top"> This message was sent using Voice4mail, a new iPhone application that allows<br />you to send voice messages to anyone's email address.</td> </tr> <tr> <td colspan="2" class="msgcell" align="left" valign="top"> <a href="http://itunes.apple.com/WebObjects/MZStore.woa/wa/viewSoftware?id=315808098&mt=8">Download the application</a>.<br /> <a href="http://www.voice4mail.com/index.cfm?SRC=MSGEMAIL">Go to the Voice4mail.com web site for more information</a>.<br /></td> </tr> <tr> <td colspan="2" class="msgcell" align="left" valign="top" style="font-size: 18px; font-weight:bold;"> Voice4mail - Speak your mail!</td> </tr> </table> </td> </tr> </table>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-63086409808717298572009-02-04T09:28:00.003-05:002009-02-04T09:32:37.912-05:00Razones por las que pienso que ADDIE no es un modelo de diseño instruccional. - Some of the reasons I think ADDIE is not an instructional design modelYa me han dicho en algunas oportunidades que me gusta ir en contra de la corriente. Tal vez sea así, aunque esto, la verdad sea dicha ocasiona muchos dolores de cabeza y una que otra satisfacción muy personal. <br />El trabajo alrededor de la construcción de Ambientes Virtuales de Aprendizaje y de Objetos de Aprendizaje me ha mostrado la necesidad de sentar posición y ser crítico frente a algunos de los conceptos que allí se manejan casi de manera habitual o cotidiana. Uno de ellos es el diseño instruccional.<br />Muy en contra de lo que piensan muchas personas al respecto, creo que ADDIE no es un modelo de Diseño instruccional, es más bien un excelente modelo para el desarrollo de proyectos. Los argumentos para apoyar esta afirmación se encuentran en un <a href="http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/view/1716/3813">artículo que acaba de ser publicado en la Revista Educación y Educadores de diciembre de 2008</a>.<br /> <br />---------<br /><br />Some people have told me that I like to go against the river flow. Perhaps it is just like this, though, the truth is that to go against the river flow causes many headaches but also some other very personal satisfaction. <br />The work around the construction of virtual learning environments and learning objects has shown to me the need to adress a critical point of view about some concepts that are handled as normal or almost daily. One of this is the instructional design.<br />Quite contrary to what many people think in that regard, I believe that ADDIE is not an instructional design model; is rather an excellent model for project development. The arguments that support this assertion are just <a href="http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/view/1716/3813">published in the Journal “Educación y Educadores”of December 2008</a>. (sorry, is only in spanish....just for now)<br /><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script><br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-72661520596560081602008-11-19T09:34:00.003-05:002008-11-20T11:12:49.015-05:00Entrevista E-learning - Interview E-learningEste post contiene un video con mis comentarios con respecto a unas preguntas formuladas por estudiantes de la UNAB, con relación a algunos aspectos de los ambientes virtuales de aprendizaje.<br /><br />------<br /> <br />This post contains a video with my comments attending to a few questions raised by students of the UNAB, in relation to some aspects of virtual learning environments.<br /><br />ENTREVISTA PARTE 1<br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/p9DL89x22xM&hl=en&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/p9DL89x22xM&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br />ENTREVISTA PARTE 2<br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/AIUENyNfzYs&hl=en&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/AIUENyNfzYs&hl=en&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script><br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-53257813109438482872008-11-07T09:18:00.002-05:002008-11-07T09:29:21.482-05:00Los que hacen las cosas bien - People that do things rightBravo!! Esta mañana volví a revisar la página del <a href="http://crea.ulagos.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=34&Itemid=63">CREA</a> de la Universidad de Los Lagos en Chile y habían modificado (de ayer a hoy) la presentación de la definición de Objetos de aprendizaje donde se referencia al Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Este es un buen ejemplo del manejo responsable de la información digital. Bravo!<br /><br />-----<br /><br />Bravo! This morning I went back to review the page of <a href="http://crea.ulagos.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=34&Itemid=63">CREA</a>, University of Los Lagos in Chile and they had changed (from yesterday to today) the presentation of the definition of learning objects which are referred to the Ministry of National Education of Colombia. A good example of responsible management of digital information. Bravo!<br /><br /><br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script><br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-32838939.post-81193585240125127972008-11-06T15:27:00.005-05:002008-11-07T09:29:58.917-05:00"Desconectado" RVT (Conferencia) - "Unplugged" RVT (Conference)La primera conferencia del "Desconectado" de la RVT se enfocó en la experiencia de la Universidad de los Lagos en Chile, a través del Centro de Recursos de Enseñanza y Aprendizaje (CREA). Interesante experiencia. Veo con mucha satisfacción que en Chile estan trabajando el tema de los Objetos de Aprendizaje sobre la <a href="http://crea.ulagos.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=34&Itemid=63">Definición que construímos en Colombia</a>. Lamentablemente no hacen una referenciación adecuada de la definición, lo cual me parece delicado en un Centro como este.<br /><br />--------<br /><br />The first conference at "Unplugged" from the RVT focused on the experience of the University of Lagos in Chile, through the Center for Teaching and Learning Resources (CREA). Interesting experience. I see with great satisfaction that Chile is working on the issue of Learning Objects on the <a href="http://crea.ulagos.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=34&Itemid=63"> Conceptual definition developed in Colombia </ a>. Unfortunately they do not make a proper referencing of the definition, which seems to me delicate for a Center like this.<br /><br /><a href="http://andreschiappe.blogspot.com/"><span style="font-size:78%;">Blog de Andrés Chiappe - Objetos de Aprendizaje - Learning Objects.</span></a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22learning+objects%22" alt=" " />"learning objects"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22objetos+de+aprendizaje%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22objetos+de+aprendizaje%22" alt=" " />"objetos de aprendizaje"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22elearning%22" alt=" " />"elearning"</a><br /><a href="http://technorati.com/tag/%22learning+objects%22" rel="tag"><img style="border: 0pt none ; vertical-align: middle; margin-left: 0.4em;" src="http://static.technorati.com/static/img/pub/icon-utag-16x13.png?tag=%22e-learning%22" alt=" " />"e-learning"</a><br /><script language="javascript" type="text/javascript" src="//t7.auriq.com/asp/aq_tag.js"><br /></script><br /><script language="javascript"><br />var aqid = "MFU39GC4URSZJEWA7CNA";<br />aq_tag();<br /></script>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16963070424085325027noreply@blogger.com0